{"id":981,"date":"2021-12-09T20:51:45","date_gmt":"2021-12-09T20:51:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.luxurymarketreview.com\/?p=981"},"modified":"2022-04-05T04:05:42","modified_gmt":"2022-04-05T04:05:42","slug":"the-school-of-the-future","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.luxurymarketreview.com\/de\/2021\/12\/09\/the-school-of-the-future\/","title":{"rendered":"Die Schule der Zukunft"},"content":{"rendered":"

Da Hochschuleinrichtungen das Fernstudium implementieren, m\u00fcssen sie sicherstellen, dass die richtigen technologischen Werkzeuge vorhanden sind, um das Lernen der Studierenden bestm\u00f6glich zu unterst\u00fctzen. Dieser Artikel bietet einen Einblick in die Auswirkungen dieser Tools und die f\u00fcnf wichtigsten Kategorien, die Sie beim Einstieg ber\u00fccksichtigen sollten.<\/h2>\n\n\n\n
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Foto:Traumseite<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Fernunterricht<\/a>, auch Fernunterricht genannt, ist eine Bildungsform, bei der Lehrer und Sch\u00fcler physisch getrennt sind und die Technologie die Interaktion zwischen Sch\u00fclern und Sch\u00fclern sowie zwischen Sch\u00fclern und Lehrern erleichtert. W\u00e4hrend es verschiedene Formen des Fernstudiums gibt, wie z Hybrides Lernen und Blended Learning<\/a>, zielt jedes Modell darauf ab, eine Online-Lernkomponente zu integrieren und erfordert eine solide technologische Grundlage, um erfolgreich zu sein.<\/p>\n\n\n\n

Der Fernunterricht unterscheidet sich vom traditionellen Pr\u00e4senzunterricht und erfordert andere Ans\u00e4tze, um die Sch\u00fcler aktiv zu besch\u00e4ftigen. Beim Erstellen einer virtuellen Lernumgebung oder eines virtuellen Klassenzimmers ist es entscheidend, die Lehrkr\u00e4fte mit den richtigen Technologietools auszustatten, um die L\u00fccke zwischen Pr\u00e4senz- und Online-Unterricht zu schlie\u00dfen Pl\u00e4ne<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

Es gibt eine Reihe von Bildungstechnologien, die Hochschulen dabei helfen, die verschiedenen Herausforderungen des Fernunterrichts \u2013 mangelnde Motivation der Studierenden, Zusammenarbeit, Kommunikation usw. \u2013 zu bew\u00e4ltigen und eine nahtlose Erfahrung sowohl f\u00fcr Studierende als auch f\u00fcr Dozenten zu schaffen. <\/p>\n\n\n\n

In diesem Artikel wird erl\u00e4utert, wie sich die Technologie des Fernunterrichts positiv auf das Lernen von Sch\u00fclern auswirken kann, sowie f\u00fcnf technologische Must-haves f\u00fcr den Einstieg.<\/p>\n\n\n\n

Wie wirkt sich die Technologie des Fernunterrichts auf das Lernen der Sch\u00fcler aus?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Viele P\u00e4dagogen haben geteilte Meinungen \u00fcber die Wirksamkeit der Fernunterrichtstechnologie. Dies r\u00fchrt von einem weit verbreiteten Missverst\u00e4ndnis her, dass Technologie allein<\/em> kann das Lernen von Sch\u00fclern ver\u00e4ndern. Institutionen implementieren oft Fernunterrichtstechnologie ohne angemessene Ausbildung oder durchdachte Kursgestaltung und erwarten, dass die Ergebnisse der Studenten in die H\u00f6he schie\u00dfen. <\/p>\n\n\n\n

Erst wenn die richtige Fernunterrichtstechnologie mit den richtigen Leuten (ausgebildeten Dozenten) und den richtigen Prozessen (Lernen und Kursdesign) kombiniert wird, kann ein personalisierter Unterricht angeboten werden, um das Lernen der Studierenden in der Hochschulbildung positiv zu beeinflussen. Dies ist besonders wichtig f\u00fcr die F\u00f6rderung des Engagements und die Verbesserung der Bindung von nichttraditionellen Sch\u00fclern und Sch\u00fclern mit Lernbehinderungen.<\/p>\n\n\n\n

Fernunterrichtstechnologie und nicht-traditionelle Studenten<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Nicht-traditionelle Studenten sind diejenigen, die sp\u00e4ter im Leben ein College besuchen, Teilzeit arbeiten, Vollzeitjobs haben und\/oder Kinder erziehen, w\u00e4hrend sie ihren Abschluss machen. Der Fernunterricht macht die Bildung f\u00fcr nicht-traditionelle Studenten leichter zug\u00e4nglich, die einen vollen Terminkalender haben und m\u00f6glicherweise nicht in der Lage sind, traditionelle, station\u00e4re Kurse zu besuchen. <\/p>\n\n\n\n

nach a Bericht des Nationalen Zentrums f\u00fcr Bildungsstatistik<\/a>, in den n\u00e4chsten f\u00fcnf Jahren wird die Zahl der nichttraditionellen Sch\u00fcler \u00fcber 35 um 20 Prozent steigen, w\u00e4hrend die Zahl der 18- bis 24-j\u00e4hrigen traditionellen Sch\u00fcler um 13 Prozent steigen soll. Fernstudieng\u00e4nge werden in Zukunft immer wichtiger, und Hochschulen brauchen erstklassige Qualit\u00e4t, um die Immatrikulation dieser Zielgruppe zu gewinnen.  <\/p>\n\n\n\n

Wie k\u00f6nnen Institutionen effektive Fernstudienkurse f\u00fcr nicht-traditionelle Studierende anbieten?<\/p>\n\n\n\n

In einem aktuelle Umfrage<\/a>, wurden nicht-traditionelle Studierende gefragt, was sie an Fernstudieng\u00e4ngen am meisten sch\u00e4tzen. Zu den am h\u00f6chsten bewerteten Punkten geh\u00f6rten Bewertung und Messung, Kurstechnologie sowie die Verf\u00fcgbarkeit von Ressourcen und Materialien. <\/p>\n\n\n\n

Nicht-traditionelle Studierende suchen nach gut abgestimmten Fernstudieng\u00e4ngen, die die Zusammenarbeit f\u00f6rdern, ultimative Flexibilit\u00e4t bieten und von Anfang an klare Erwartungen haben. Sie erwarten auch, dass sie bei Bedarf qualitativ hochwertige Interaktionen mit ihrem Lehrer und technischen Support haben. <\/p>\n\n\n\n

Fernunterrichtstechnologie und Studenten mit Lernschwierigkeiten<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Neunzehn Prozent<\/a> der College-Studenten geben an, eine k\u00f6rperliche und\/oder Lernbehinderung zu haben, wie Seh- und H\u00f6rst\u00f6rungen, Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivit\u00e4tsst\u00f6rung (ADHS), eingeschr\u00e4nkte Feinmotorik (z. B. Unf\u00e4higkeit, eine Maus zu benutzen), psychische Erkrankungen und Sprachst\u00f6rungen. Da das Fernstudium an Bedeutung gewinnt, m\u00fcssen Hochschulen und Universit\u00e4ten \u00fcberlegen, wie unterst\u00fctzende Technologie<\/a> bietet jedem Sch\u00fcler die M\u00f6glichkeit zu einer qualitativ hochwertigen Ausbildung \u2013 offline und online. <\/p>\n\n\n\n

Einige der gr\u00f6\u00dften Herausforderungen des Fernstudiums f\u00fcr Studierende mit Behinderung<\/a> Dazu geh\u00f6ren ein Mangel an integrativem Kursdesign, technologischer Unterst\u00fctzung und Kommunikation. Durch das Verst\u00e4ndnis dieser Herausforderungen k\u00f6nnen Institutionen beginnen, Technologien auf spezifische Lernbed\u00fcrfnisse abzubilden, um die Studierenden besser zu unterst\u00fctzen.   <\/p>\n\n\n\n

F\u00fcnf Technologietools zur Verbesserung des Fernstudiums<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Nachdem die Bildungseinrichtungen die Bed\u00fcrfnisse von Studenten und Dozenten im Fernunterricht verstanden haben, k\u00f6nnen sie mit der Auswahl der richtigen Technologie beginnen, um einen nahtlosen \u00dcbergang zu unterst\u00fctzen. Obwohl die Anzahl der auf dem Markt erh\u00e4ltlichen Technologie-Tools f\u00fcr den Fernunterricht \u00fcberw\u00e4ltigend sein kann, gibt es f\u00fcnf Schl\u00fcsselbereiche, die beim Einstieg priorisiert werden m\u00fcssen: Lernmanagement, Zusammenarbeit, Produktivit\u00e4t, digitale Simulationen und unterst\u00fctzende Technologien. <\/p>\n\n\n\n

Schauen wir uns diese Technologien genauer an, was sie sind und wie sie Fernstudieng\u00e4nge verbessern k\u00f6nnen. <\/p>\n\n\n\n

1. Lernmanagementsysteme<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Ein Lernmanagementsystem (LMS) ist eine Softwareanwendung zum Bereitstellen von Kursmaterialien, zum Zuweisen von Quizfragen, zum Verfolgen des Sch\u00fclerfortschritts, zum Bereitstellen von Feedback, zum Teilen von Ank\u00fcndigungen und zum Ver\u00f6ffentlichen von Noten. Viele Lernmanagementsysteme sind Cloud-basiert und erm\u00f6glichen es den Sch\u00fclern, \u00fcber eine Web-Anmeldung auf Inhalte zuzugreifen. Das LMS ist die Grundlage des Technologiestapels f\u00fcr Fernunterricht und oft integriert in Kollaborations- und Produktivit\u00e4tstools.<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Der Hauptvorteil eines LMS ist die Bequemlichkeit, alle Kursmaterialien an einem zentralen Ort zu haben. Auf diese Weise k\u00f6nnen Dozenten Arbeitsabl\u00e4ufe rationalisieren und den Sch\u00fclern Struktur bieten. Einige Beispiele f\u00fcr Lernmanagementsysteme sind Canvas, Moodle und Blackboard.<\/p>\n\n\n\n

2. Tools f\u00fcr die Zusammenarbeit<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Eine der gr\u00f6\u00dften Herausforderungen beim Fernstudium besteht darin, die virtuelle Zusammenarbeit zu erleichtern. Collaboration-Technologie-Tools, wie z Cisco Webex<\/a> und Cisco Webex-R\u00e4ume<\/a>, kann Dozenten beim Austausch von Informationen mit Sch\u00fclern durch Videokonferenzen, Messaging, digitales Whiteboard, Dateifreigabe und virtuelle Sprechstunden unterst\u00fctzen. <\/p>\n\n\n\n

Kursleiter k\u00f6nnen Kurse planen und die Teilnahme der Studenten am Video-Chat und interaktiven Umfragen f\u00f6rdern oder den Kurs in kleinere virtuelle Gruppen aufteilen, um an Projekten zu arbeiten. Durch den Einsatz von Collaboration-Technologie k\u00f6nnen Lehrkr\u00e4fte virtuell die pers\u00f6nliche Kommunikation anbieten, die die Sch\u00fcler normalerweise in einem traditionellen Klassenzimmer erleben.<\/p>\n\n\n\n

3. Produktivit\u00e4tstools <\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Produktivit\u00e4tswerkzeuge beziehen sich auf Software oder Anwendungen, die dazu beitragen, allt\u00e4gliche Aufgaben effizienter zu gestalten. Institutionen haben h\u00f6chstwahrscheinlich Produktivit\u00e4tstools<\/a> Es gibt so viele, wie die Ausbilder f\u00fcr ihre Arbeit ben\u00f6tigen. Beispiele sind E-Mail, Kalender, Notizen, To-Do-Listen, Dokumenterstellung und Cloud-Anrufe. <\/p>\n\n\n\n

Achten Sie beim Hinzuf\u00fcgen neuer Produktivit\u00e4tstools auf solche, die sich leicht in vorhandene Tools und\/oder das LMS integrieren lassen. Es ist wichtig, eine Tool-Segregation zu vermeiden, da zu viele isolierte Technologien \u00fcberfordern und die Akzeptanz behindern k\u00f6nnen. Produktivit\u00e4tstools sollten logisch in Arbeitsabl\u00e4ufe integriert werden, um die Produktivit\u00e4t zu steigern und nicht zu st\u00f6ren.<\/p>\n\n\n\n

4. Digitale Simulationen<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Digitale Simulationen<\/a> sind eine Art erfahrungsbasiertes Lernen, bei dem ein Lehrer szenariobasierte Online-Umgebungen erstellt, in denen die Sch\u00fcler navigieren und praktische F\u00e4higkeiten anwenden k\u00f6nnen. Dies ist am beliebtesten in Gesundheits- und Sozialdienstprogrammen, wie der Krankenpflege, da es den Ausbildern erm\u00f6glicht, die klinischen F\u00e4higkeiten der Studenten zu entwickeln, ohne in einem Krankenhaus zu sein. \u00c4hnlich wie bei einem Videospiel kann ein Lehrer die Sch\u00fcler einer digitalen Simulation zuweisen, in der sie mit einem Patienten interagieren und mit spezifischen Aktionen reagieren, als ob es im echten Leben w\u00e4re. <\/p>\n\n\n\n

Digitale Simulationen sind eine wichtige Komponente, die in einem Technologie-Stack f\u00fcr Fernunterricht ber\u00fccksichtigt werden sollte, da sie dazu beitragen, die kritischen Denkf\u00e4higkeiten der Sch\u00fcler zu entwickeln, virtuelles \u201epraktisches\u201c Lernen zu erm\u00f6glichen und den Wissenstransfer aus den Kursmaterialien in die Praxis sicherzustellen. <\/p>\n\n\n\n

5. Hilfstechnologie<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Wie bereits beschrieben, ist in Fernstudieng\u00e4ngen Assistenztechnologie erforderlich, um Studierende mit k\u00f6rperlichen und\/oder Lernbehinderungen zu unterst\u00fctzen. Der\u00a0Verband der Assistenztechnologie-Industrie<\/a>\u00a0definiert assistive Technologie als \u201ejeden Gegenstand, jedes Ger\u00e4t, jedes Softwareprogramm oder jedes Produktsystem, das verwendet wird, um die funktionalen F\u00e4higkeiten von Menschen mit Behinderungen zu erh\u00f6hen, zu erhalten oder zu verbessern\u201c. Ein Beispiel f\u00fcr unterst\u00fctzende Technologie k\u00f6nnte sein:\u00a0Aktivieren von Untertiteln w\u00e4hrend einer Videokonferenz<\/a>\u00a0f\u00fcr h\u00f6rgesch\u00e4digte Sch\u00fcler. \u00a0<\/p>\n\n\n\n

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Foto: Dreamsite \/ Klassenzimmer der Zukunft \u2013 China<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Eine holografische Zukunft: Erkundung der F\u00e4higkeiten<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ein Professor f\u00fcr Rechnungswesen in der McCombs School of Business an der University of Texas at Austin<\/a>, Limberg geh\u00f6rt zu den ersten Dozenten, die Recourse erleben, eine immersive 3D-Videoplattform f\u00fcr den Fernunterricht von Contextual Content Group, einem in Austin ans\u00e4ssigen Startup.<\/p>\n\n\n\n

Die Lehrerfahrung per Hologramm war nahtlos, sagt Limberg. \u201eEs f\u00fchlte sich sehr an, als w\u00e4re man mit den Sch\u00fclern im Klassenzimmer\u201c, sagt er. \u201eMeine visuelle und akustische Interaktion mit den Sch\u00fclern war dasselbe wie anwesend zu sein. Ich hatte eine vollst\u00e4ndige und klare Sicht auf die Teilnehmer. Dadurch konnte ich die Klassendynamik in Diskussionen interpretieren und so reagieren, als ob ich dabei w\u00e4re.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Eines der Hauptziele bei der Schaffung von Recourse war es, Professoren und Studenten w\u00e4hrend der Pandemie zu sch\u00fctzen, sagt Jim Spencer, Gr\u00fcnder der Contextual Content Group. Gleichzeitig wollten er und sein Team einen innovativen Weg bieten, um die Interaktion zwischen Lehrern und Sch\u00fclern zu verbessern. \u201eDas ist der Kern der Lehre\u201c, erkl\u00e4rt er. \u201eWir wollten auch einfach etwas schaffen, das funktioniert, bei dem die Sch\u00fcler sagen: \u201aDas ist cool.'\u201c<\/p>\n\n\n\n

Die Plattform, sagt Spencer, \u201ehat keine wirkliche Eintrittsbarriere\u201c, da ein Lehrer einfach enttarnt ins Studio gehen, einen Laptop oder ein iPad-Ger\u00e4t<\/a> und fangen Sie an, Sch\u00fclern sowohl online als auch in einem Klassenzimmer als Hologramm zu unterrichten.<\/p>\n\n\n\n

Im Lehrstudio sorgt ein Produzent f\u00fcr einen reibungslosen Ablauf, und der Ausbilder genie\u00dft einen 3,6-Meter-Walking-Bereich. \u201eDies erm\u00f6glichte mir, auf einen Sch\u00fcler im Klassenzimmer zuzugehen, der einen Kommentar beisteuerte, und zu einer Seite des Klassenzimmers zu wechseln oder auf einen Sch\u00fcler zuzugehen, um eine Frage zu stellen\u201c, erkl\u00e4rt Limberg. \u201eDie Sch\u00fcler konnten mich besuchen, indem sie nach vorne kamen, so als ob ich dort w\u00e4re. Dar\u00fcber hinaus erm\u00f6glichte ein Mechanismus es Studenten, mich privat zu besuchen, wenn es sich um eine vertrauliche Angelegenheit handelte.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Limberg, der sich schon immer f\u00fcr die Erforschung neuer Lehrmethoden interessiert hat, sagt, sein Interesse an der Zusammenarbeit mit Recourse sei \u201edurch den Bedarf an Innovationen w\u00e4hrend der Pandemie\u201c und die Notwendigkeit der sozialen Distanzierung verst\u00e4rkt worden.<\/p>\n\n\n\n

Der Produzent, gut maskiert und sozial distanziert, k\u00fcmmerte sich um alle operativen Details, einschlie\u00dflich Audio, Soundeffekte, Hintergr\u00fcnde, Breakout-Gruppen und die Projektion von PowerPoint-Pr\u00e4sentationen und anderen Visuals auf zwei gro\u00dfe Monitore im Klassenzimmer. Diese Unterst\u00fctzung erm\u00f6glichte es Limberg, sich ausschlie\u00dflich auf die Lehre zu konzentrieren.<\/p>\n\n\n\n

Die R\u00fcckmeldungen der Limberg-Studenten seien positiv, sie scheinen sich \u201edie Technologie angenommen zu haben\u201c, sagt er. Durch ihre Teilnahme an Feedback-Umfragen stellte Limberg fest, dass die Studenten \u201eein inoffizieller, aber bedeutungsvoller Teil des Entwicklungsteams\u201c geworden sind. Die Technologie erm\u00f6glicht es Professoren, bei ihren Studenten anwesend zu sein und sie gleichzeitig vor Krankheiten zu sch\u00fctzen, sagt Spencer. Und nach der Pandemie? \u201eDer Komfortfaktor ist enorm\u201c, sagt er. \u201eSie vergr\u00f6\u00dfern auch den Fu\u00dfabdruck der Universit\u00e4t.\u201c <\/p>\n\n\n\n

METAVERSUM<\/h2>\n\n\n\n
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Foto: Pexels<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Worum geht es in diesem Modewort \u201eMetaverse\u201c genau? Wie kann es mit der Bildung und insbesondere mit unserem Bereich des Englischunterrichts in Verbindung gebracht werden? Die Chancen stehen gut, dass es noch mehr Fragen gibt, aber lassen Sie mich mit den oben genannten beginnen. Wenn Sie beim Lesen des Artikels Fragen haben oder etwas hinzuf\u00fcgen m\u00f6chten, lade ich Sie ein, die Kommentare zu verwenden, um sie zu \u00e4u\u00dfern.<\/p>\n\n\n\n

Wort und Konzept verstehen<\/h4>\n\n\n\n

In diesem Zusammenhang ist das Pr\u00e4fix 'Meta<\/a>' bedeutet jenseits und 'Vers' bezieht sich auf das Universum. Technologieunternehmen verwenden das Wort, um zu beschreiben, was nach dem Internet kommt. Dies kann auf eine VR-Brille angewiesen sein oder nicht.

In der Meta Video starten<\/a>, sagt Zuckerberg: \u201eDas mag nach Science-Fiction klingen, aber wir sehen, wie viele dieser Technologien zusammenkommen.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Bildung im Metaversum<\/h4>\n\n\n\n

Meine jahrelange Erfahrung als Englischlehrer hat mich dazu gef\u00fchrt, dass ich ein wachsendes Bed\u00fcrfnis beobachte, die neuesten zug\u00e4nglichen Fortschritte in den Lernkontext der Sch\u00fcler zu bringen. Sie k\u00f6nnen zu ihrem Wachstum beitragen, sowohl durch ihre Fortschritte in der Sprache (immer ein Auge auf die kommunikativen M\u00f6glichkeiten, die Zielsprache zu verwenden) als auch durch die Bef\u00e4higung, die Herausforderungen einer st\u00e4ndig wettbewerbsorientierten Welt au\u00dferhalb des Klassenzimmers zu meistern.<\/p>\n\n\n\n

Aufgrund des mittleren\/postpandemischen Bildungskontextes haben sowohl Lehrer als auch Sch\u00fcler ein neues Verst\u00e4ndnis im Umgang mit Technologie erreicht. Und das bedeutet auch, dass wir Strategien erlernt haben, mit den Einschr\u00e4nkungen umzugehen, insbesondere im synchronen Unterricht!

Ich schlage vor, dass wir schnell mit den Sch\u00fclern pr\u00fcfen, wie viel sie \u00fcber \u201eMetaverse\u201c wissen. Dies kann uns helfen herauszufinden, wann VR-basierte Aufgaben integriert werden sollten. Au\u00dferdem k\u00f6nnen sie, wenn m\u00f6glich, auch den kommunikativen Gewinn f\u00fcr den Sprachgebrauch erh\u00f6hen. Die derzeit frei verf\u00fcgbaren Ressourcen sehen weit von der vollst\u00e4ndigen 'Metaverse'-Perspektive aus, die im Video gezeigt wird, aber in den meisten Kontexten ist es wie das Erleben einer Probe der Zukunft oder ein kurzer Besuch an einem unbekannten Ort<\/p>\n\n\n\n

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